| 1 | Yaşam becerilerinin kavramsal çerçevesi, kapsamı ve ilkokul dönemi açısından önemi ele alınır. Yaşam becerilerinin bilişsel, sosyal ve duygusal boyutları tanımlanır ve eğitim süreci içindeki yeri açıklanır. | |
| 2 | Yaşam becerilerinin kuramsal temelleri incelenir. Çocuk gelişim kuramları bağlamında bilişsel, sosyal ve ahlaki gelişim süreçleri analiz edilerek ilkokul düzeyine yansımaları tartışılır. | |
| 3 | Bilişsel problem çözme yaklaşımı çerçevesinde karar verme ve problem çözme süreçleri ele alınır. Bu süreçlerin ilkokul öğrencilerindeki gelişimsel özellikleri değerlendirilir. | |
| 4 | Sosyal öğrenme kuramı ve sosyal etki teorisi incelenir. Model olma, gözlem yoluyla öğrenme ve akran etkileşiminin yaşam becerilerinin kazanımındaki rolü analiz edilir. | |
| 5 | Duygusal gelişim kuramları ve problem davranış teorisi çerçevesinde yaşam becerilerinin önleyici ve destekleyici işlevi değerlendirilir. Okul ortamında koruyucu yaklaşımlar ele alınır. | |
| 6 | Psikolojik sağlamlık (dayanıklılık) kuramı incelenir. Risk ve koruyucu faktörler bağlamında yaşam becerilerinin öğrencilerin uyum süreçlerindeki rolü tartışılır. | |
| 7 | Yaşam becerileri eğitiminin kapsamı ve program yapısı ele alınır. Okul temelli uygulama modelleri ve derslere entegrasyon yaklaşımları değerlendirilir. | |
| 8 | Karar verme becerisinin öğretimine yönelik stratejiler incelenir. İlkokul düzeyine uygun etkinlik tasarımları ve uygulama örnekleri geliştirilir. | |
| 9 | Problem çözme ve yaratıcı düşünme becerilerinin geliştirilmesine yönelik öğretim yöntem ve teknikleri analiz edilir. Oyun, drama ve senaryo temelli uygulamalar planlanır. | |
| 10 | Eleştirel düşünme becerisinin kazandırılmasına yönelik öğretim yaklaşımları ele alınır. Sorgulama temelli öğrenme ve günlük yaşam durumları üzerinden analiz uygulamaları yapılır. | |
| 11 | Etkili iletişim ve kişiler arası ilişkiler becerilerinin geliştirilmesine yönelik öğretim süreçleri incelenir. İşbirlikli öğrenme ve çatışma çözme teknikleri uygulanır. | |
| 12 | Empati, öz farkındalık, duygularla baş etme ve stresle baş etme becerilerinin öğretimi ele alınır. Destekleyici ve güvenli sınıf ortamının oluşturulmasına yönelik uygulamalar tasarlanır. | |
| 13 | Özel gereksinimli öğrencilerde yaşam becerilerinin geliştirilmesine yönelik kapsayıcı ve farklılaştırılmış öğretim yaklaşımları değerlendirilir. | |
| 14 | Yaşam becerilerinin geliştirilmesinde aile ve öğretmenin rolü ele alınır. Okul-aile iş birliği çerçevesinde sürdürülebilir uygulama modelleri tartışılır ve genel değerlendirme yapılır. | |