| 1 | Türkçe öğretim etkinliklerinin planlanmasına giriş: Temel kavramlar ve kuramsal çerçeve. | |
| 2 | Türkçe öğretiminde dil becerileri (dinleme, konuşma, okuma, yazma) ve etkinlik tasarımı. | [1] s.12-34, [2] s. 4-18, [2] s.5-47 |
| 3 | Dil öğretiminde çağdaş yaklaşımlar ve etkinlik planlamasına etkileri. | [3] s.14-46, [2] s.4-68 |
| 4 | Öğretim programı ve kazanımlara dayalı etkinlik geliştirme süreci. | [2] s.45-163 |
| 5 | Öğrenci merkezli etkinliklerin tasarlanması ve uygulama örnekleri. | [2] s.45-163, [3] s.46-108 |
| 6 | Türkçe öğretiminde materyal geliştirme ve etkinliklerde kullanımı. | [2] s.45-163, [3] s.46-108, [2] s.68-107 |
| 7 | Dijital araçlar ve teknoloji destekli etkinlik tasarımı. | [2] s.45-163, [3] s.46-108, [2] s.68-107 |
| 8 | Ara sınav | |
| 9 | Eleştirel düşünme, problem çözme ve işbirlikli öğrenmeye yönelik etkinlikler. | [1] s.34-117, [2] s.45-163, [3] s.46-108 |
| 10 | Farklı yaş ve seviyelere uygun etkinlik planlama stratejileri. | [1] s.34-117, [2] s.45-163, [3] s.46-108 |
| 11 | Dil öğretiminde ölçme ve değerlendirme: Etkinliklerin etkililiğini belirleme. | [1] s.34-117, [2] s.45-163, [3] s.46-108 |
| 12 | Yabancılara Türkçe öğretimi için etkinlik geliştirme. | [1] s.34-117, [2] s.45-163, [3] s.46-108 |
| 13 | Örnek etkinlik tasarımları ve sınıf içi uygulamalar. | [1] s.34-117, [2] s. 45-163, [3] s.46-108 |
| 14 | Genel sınav | |