| 1 | Tartışmalı konuların tanımı, kapsamı ve kuramsal temelleri | Hess & McAvoy (2015), Avaroğulları vd. (2022) |
| 2 | Demokratik vatandaşlık eğitimi ve tartışmalı konular | Council of Europe (2018), Hess (2009) |
| 3 | Tartışmalı konuların eğitim programlarındaki yeri | MEB Öğretim Programları, Stradling (1984) |
| 4 | Tartışmalı konuların belirlenmesi ve sınıflandırılması | Oulton et al. (2004), Hand (2008) |
| 5 | Öğretmenin rolü: tarafsızlık, bağlı tarafsızlık ve denge yaklaşımları | Kelly (1986), Hess (2009) |
| 6 | Sınıf ortamında demokratik tartışma kültürü oluşturma | Parker (2003), Hess & McAvoy (2015) |
| 7 | Tartışmalı konuların öğretiminde yöntem ve teknikler | Avaroğulları vd. (2022), Harwood & Hahn (1990 |
| 8 | Mikro öğretim uygulamaları ve örnek ders planları | Güncel makaleler ve uygulama örnekleri |
| 9 | İnsan hakları, toplumsal cinsiyet ve kültürel çeşitlilik konularının öğretimi | UNESCO (2023), Banks (2019) |
| 10 | Göç, çok kültürlülük ve vatandaşlık tartışmaları | Makale, akademik kitap |
| 11 | Çevre, sürdürülebilirlik ve iklim değişikliği gibi tartışmalı konuların öğretimi | UNESCO (2020), IPCC Raporları |
| 12 | Medya, sosyal medya, dezenformasyon ve dijital vatandaşlık | Wineburg & McGrew (2019), Hobbs (2017) |
| 13 | Tartışmalı konuların öğretimine ilişkin ulusal ve uluslararası araştırmaların incelenmesi | Makaleler |
| 14 | Öğrenci proje sunumları ve genel değerlendirme | ders notları |