| 1 | 1. McMillan, J. H. (2015). Sınıf içi değerlendirme: Etkili ölçütlere dayalı etkili bir öğretim için ilke ve uygulamalar (Çev. Kolektif). Eğitim Kitabevi. |
| 2 | 2. Gordon, T. (2019). Etkili öğretmenlik eğitimi (S. Karakale, Çev.). Profil Kitap. |
| 3 | 3. Marshall, M. (2016). Ödül yok — Ceza yok: Bu nasıl disiplin? (E. Aksay, Çev.) Aura Kitapları. |
| 4 | 4. Bolat, Ö. (2024). Beni övgüyle utandırma. Doğan Kitap. |
| 5 | 5. Göçer, A. (2019). Türkçe eğitiminde ölçme ve değerlendirmenin işlevselliğine etki eden önemli bir uygulama tekniği olarak geribildirim kullanımı. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi (KÜSBD), 9(1), 111–126. |
| 6 | 6. Çetinkaya, G., & Köğce, D. (2014). Ortaokul Türkçe ve matematik öğretmenlerinin öğrencilere verdikleri sözel geribildirimlerin incelenmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 182(182), 113–136. https://doi.org/10.20296/tsad.72337 |
| 7 | 7. Yıldız, H., Bozpolat, E., & Hazar, E. (2022). Geribildirim Okuryazarlığı Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Uluslararası Avrasya Eğitim ve Kültür Dergisi , 7(19), 2214-2249. |
| 8 | 8. Zhang, L., & Zheng, Y. (2018). Feedback as an assessment for learning tool: How useful can it be? Assessment & Evaluation in Higher Education, 43(7), 1120–1132. https://doi.org/10.1080/02602938.2018.1434481 |
| 9 | 9. Christensen, V. (2021). Students’ independent requests for feedback during collaborative productive work in their mother tongue subject. Nordic Journal of Literacy Research, 7(1). https://doi.org/10.23865/njlr.v7.2119 |
| 10 | 10. Millî Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2024). Türkçe dersi öğretim programı (İlkokul ve ortaokul 1–8. sınıflar). Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. |